一台老式摄像机在新闻学专业新闻学专的实训课上被拆得七零八落，学生围着桌子看老师把镜头模组、音频输入板一个个取出来。讲台上的老师说，不要觉得新闻学专业只教写稿子的，设备怎么用、坏了怎么修呢业课？出去采访的时候真能救你命。这句话让前排几个学生笑了吧？

的。笑完之后明显认真了。教学方式在高校的新闻学专业里已经成常态。课堂不再局限于讲什么是倒金字塔结构、堂里什么是5W1H啊？把新闻生产链条上的每个环节都拆开揉碎。视频剪辑用的是机房里的老机器，音频处理让学生自己对着调音台调参数，做得不对那台，耳朵一听就知道的。北京某高校的新闻学院，甚至把校报编辑部搬进了课堂。每周选题会、稿件评议、改版讨论，教授坐在旁边听，被拆听完挨个点评了。

就业市场上反馈也很直接的。去年某招聘平台统计。

应聘媒体岗位的应届生里，知道音视频制作、数据可视化的候选人简历率比纯文字记者高出近一倍。用人单位反映解的机教，新闻学专业毕业生，如果只擅长写消息稿，竞争力已经明显下滑。一位地方都市报的招聘负责人私下说，他们宁可要一个能扛机器、会剪片子、还能写稿的复合型新人，摄像也不想再招只会跑会议的传统的记者。也有争议的。有些业内老记者认为了，新闻学专业过度迎合技术潮流，反而稀释了新闻理想和批判思维的培养。

有学生在课堂上把新闻调查做成了数据新闻图表。视觉冲击力不错了，核心证据链却被压缩，深度打了折扣。校方对此的回应是技术只是表达工具，新闻伦理和社会观察能力仍然是新闻学专业最核心的底色，这部分内容被安排在低年级的必修课里反复训练。我倒是觉得。新闻学专业变化恰恰说明它还活着。记者这个职业来不是一成不变的，铅字排版还有数码相机，从纸媒兴盛还有短视频浪潮，每一次媒介迭代都在重塑这个专业的。

能把一台摄像机拆给学生看的老师。至少证明他没把新闻学专业教成死水。至于那些担心技术压过内容的人，话说回来，要是连设备都不愿意摸一下，所谓的新闻理想又该从哪里落地呢？